III SIMULADO CALDAS

Destaques
Turma 2001

1o. Lugar: RENNAN PHILLIPE BELLAS
2o. Lugar: João Paulo Alves Araújo
3o. Lugar: Marcela Galli Carvalho
4o. Lugar: Malu Marinho de Oliveira
5o. Lugar: Daniel Carvalho Tebet
6o. Lugar: Julia Bastos de Tolla

SIMULADO NOVO ENEM 2010

Destaques
Acima de 2000 pontos

1o. Lugar: SARA REGINA SILVA DA CUNHA PEREIRA
2o. Lugar: RICARDO FONSECA E SILVA
3o. Lugar: TAYNÁ ANTUNES DE OLIVEIRA
4o. Lugar: LUIZ FERNANDO PEREIRA JUNIOR
5o. Lugar: ANA CAROLINA SILVA SOUZA
6o. Lugar: RENNAN PHILLIPE CIARLINI
7o. Lugar: PEDRO HENRIQUE NUNES PIMENTA

Projeto Multidisciplinar: CALDAS sustentável!

No último dia 17 de setembro, o Ensino Médio do Caldas realizou o Projeto Multidisciplinar, cujo tema foi a sustentabilidade, preocupação fundamental para nossa sobrevivência.Pesquisar, preparar a apresentação, administrar egos e dificuldades de comunicação, gerir os gastos...
Quantos obstáculos!E quantas surpresas! Desafiados, nossos alunos, mais uma vez, demonstraram o quanto têm capacidade organização, o quanto são empreendedores! Partindo de objetivos bem definidos pelos professores, em cada uma das disciplinas, foram além...
E executaram uma proposta sustentável! Desde os recursos utilizados até a linguagem empregada, tanto para os seus pares quanto para os alunos de Fundamental I e II... Todos puderam conhecer um pouco das ideias e de como fazer com preocupação sustentável.Brilharam!
Parabéns!
E que outras realizações possam comprovar as suas qualidades

Projeto Multidisciplinar

Projeto Multidisciplinar

Projeto Multidisciplinar

Projeto Multidisciplinar

Projeto Multidisciplinar

Projeto Multidisciplinar

Data: 17/09/2010 - Horário: 8 às 12hs.

Local: Auditório do Colégio Caldas

ENEM

http://www.enem.inep.gov.br/index.php

UERJ sem muros

A Universidade do Estado do Rio de Janeiro realizará, no período de 27 de setembro a 1º de outubro de 2010, a 21ª Edição da UERJ SEM MUROS.
É um grande evento que mobiliza toda a Universidade em prol de um objetivo comum: apresentar à sociedade a produção acadêmica realizada nas diversas áreas do conhecimento, envolvendo ensino, pesquisa, extensão e cultura.
A participação de todos é fundamental.

Uma viagem pelas estruturas celulares

Lançado em uma parceria entre Instituto Oswaldo Cruz e Universidade Federal Fluminense, o jogo Célula Adentro desafia estudantes dos ensinos médio e superior a decifrar questões científicas relacionadas à célulaUm jogo de tabuleiro, quatro duplas e um desafio: solucionar casos sobre biologia celular, molecular e fisiologia, “viajando” em organelas e estruturas celulares. É assim que estudantes dos ensinos médio e superior poderão aprender mais sobre o tema com o jogo Célula Adentro, desenvolvido pelo Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz), em parceria com o Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense (UFF) e com apoio financeiro da Faperj e do CNPq. O jogo está disponível para download gratuito e impressão no site www.ioc.fiocruz.br/celulaadentro.Formulado a partir da abordagem do aprendizado pela solução de problemas (em inglês, Problem Based Learning), o jogo Célula Adentro permite que os estudantes entendam, de forma lúdica, como os cientistas construíram alguns conceitos fundamentais relacionados às células, fazendo com que eles ajam como investigadores, simulando o método científico ao formular perguntas e buscar chegar a respostas. “O objetivo é desafiar os alunos para que eles coletem, discutam e interpretem pistas para decifrar questões científicas. Para isso, são propostos diversos casos abordando aspectos relacionados ao estudo da célula: O Hóspede do Barulho (sobre a origem da mitocôndria), O Caso da Membrana Plasmática, Surfando na Célula (que tem como tema a infecção viral), Um por Todos (que aborda a morte celular) e A Pérola do Nilo (sobre biologia forense)”, explica Carolina Spiegel, professora da UFF e pesquisadora do Laboratório de Avaliação em Ensino e Filosofia das Biociências do IOC, idealizadora e coordenadora do projeto, juntamente com o professor da UFF Gutemberg Alves.“O jogo traz alegria para a sala de aula, permite que os alunos e professores brinquem com a conduta dos pesquisadores e desperta o interesse pela investigação científica. A idéia surgiu em 1996. Depois disso, já foi tema de dissertações de mestrado e teses de doutorado, e foi avaliado positivamente em escolas de ensino médio e universidades do Brasil e do exterior”, ressalta a pesquisadora Tania Araújo-Jorge, diretora do IOC/Fiocruz e uma das coordenadoras do projeto.Segundo Carolina, o Célula Adentro é diferente de outros jogos de pergunta e resposta. “O jogo é baseado na interpretação de pistas que podem conter esquemas, figuras, experiências ou resultados científicos originais com os quais a comunidade científica se deparou. Com isso, os estudantes são motivados a agir como investigadores, fazendo anotações, debatendo e chegando a suas próprias conclusões”, ressalta. “Ao escrever a solução dos casos, os alunos estão reproduzindo suas próprias idéias e conclusões, e não apenas repetindo informações ouvidas em sala de aula ou lidas em livros. Eles aprendem brincando”, resume a pesquisadora. O jogo é cooperativo: as equipes jogam juntas para resolver o caso, colaborando entre si e correndo contra o tempo. Deste modo, todos vencem ou perdem juntos. As equipes têm 30 minutos para coletar, de forma independente, as dez pistas disponíveis. Ao fim do tempo de coleta, o participante coordenador recolhe e guarda as Cartas de Pista, e cada dupla apresenta as suas pistas. Em seguida, as equipes se juntam, formando um único grupo, que tem 20 minutos para discutir e propor uma solução única do caso, que deve ser lida em voz alta para todos. Se a resposta do grupo estiver correta, todos ganham. O jogo tem ainda minidicionário com termos relacionados ao tema presentes nas pistas.Em Célula Adentro, o professor também é parte integrante do jogo e desempenha um papel fundamental. “Ele deve estimular a discussão e fazer com que os alunos debatam sobre o assunto. Do ponto de vista pedagógico, a discussão é parte do jogo e, nesse sentido, o professor não deve dar as respostas aos alunos, mas mediar o debate. Ao final do jogo, o papel do professor torna-se mais evidente, pois ele deve coordenar a discussão, apresentando pista por pista para garantir que as dúvidas, curiosidades e questionamentos em relação ao vocabulário, aos gráficos e aos experimentos fiquem claros para os alunos”, avalia Carolina. A formulação pedagógica de Célula Adentro está de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, que destaca a importância de levar ao aluno à prática de investigação cientifica e tecnológica. “O projeto poderia ter sido desenvolvido em forma de estudo dirigido, mas optamos pelo jogo pela possibilidade de transformar o processo de aquisição de conhecimento em uma atividade atrativa, interativa e agradável para os estudantes”, enfatiza a pesquisadora. Jogo foi avaliado em escolas e universidades públicas e privadas do Rio de Janeiro Em estudo recente, que deu origem à dissertação de mestrado defendida no IOC, foi verificada a aceitação do Célula Adentro entre o público jovem. No trabalho, que envolveu 605 alunos de escolas públicas e privadas, 94% dos jogadores declararam que gostariam de jogar novamente, porque consideravam o jogo divertido e bom para o aprendizado. “A maior parte dos alunos chegou à solução dos casos propostos, construindo conceitos de biologia de forma dinâmica e reforçando os conhecimentos sobre outros conteúdos. Além disso, as observações realizadas no estudo sugeriram um importante papel do trabalho em grupo (em pares ou trios) para atingir os principais objetivos dos jogos educacionais”, reforça Carolina. O Célula Adentro também foi avaliado e obteve boa aceitação em universidades do Rio de Janeiro e em escolas na Suíça (estudo que gerou tese de doutorado, também defendida no instituto). “Os resultados apontam para uma boa aceitação do jogo como estratégia de ensino por parte dos professores entrevistados, não apenas por seu caráter lúdico, mas também pelo desenvolvimento de importantes habilidades”, esclarece Carolina. “Os resultados indicaram, portanto, que o jogo é motivador, estimula o raciocínio, gera o entrosamento e troca de idéias entre os alunos e, principalmente, torna lúdico o aprendizado em temas de biologia celular e molecular. Desta forma, este jogo tem grande potencial para o uso na difusão de ciências entre jovens de diferentes faixas etárias e níveis de escolaridade”, finaliza.

Semana Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação na UFF

Semana Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação se realiza de 18 a 24 de outubro: inscrições prorrogadas até 10 de setembro31/8/2010Os Comitês Gestor e Científico responsáveis pela organização da 7ª Semana Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação, que se realizará de 18 a 24 de outubro, prorrogaram as inscrições de atividades para apresentação no evento, por meio do site www.proppi.uff.br/snct, até o dia 10 de setembro. O tema deste ano é "Ciência para o desenvolvimento sustentável".Mais informações em www.proppi.uff.br ou pelo e-mail annapersia@gmail.com.

12a. Semana de Engenharia da UFF

Será promovida de 18 a 21 de outubro, sob o tema “Energia e Sustentabilidade na Engenharia”, com ampla programação que inclui ciclo de palestras, minicursos, seminários e workshops, dentre outras atividades.Na abertura, a Orquestra de Cordas da Grotas fará uma apresentação, e dentro do evento, a ser realizado na Escola de Engenharia, Rua Passo da Pàtria, 156, Bloco D, São Domingos, Niterói, serão promovidos ainda o 4º Seminário Internacional Urbenviron Niterói 2010, o 5º Festival de Cinema da Engenharia (Engecine) e o 3º Festival de Bandas. Estão previstas exposições com o veículo Mini-Baja, além da apresentação da Fórmula SAE, Aerodesign, Braço Robótico, Laboratório MídiaCom, UFF Rugby e visitas ao Laboratório Lablux do Departamento de Engenharia Elétrica. Também haverá lançamentos dos projetos de Coleta Seletiva e Bosque do Servidor – Compensação de Carbono (ambos em desenvolvimento) e o 1º Campeonato de Xadrez da Escola de Engenharia. A Semana de Engenharia conta com as participações dos projetos Sensibiliza “Café no Escuro” e Desafio Inovação. Outras informações com a Comissão da Semana de Engenharia pelo telefone 2629-5361, pelo e-mail semenge@engenharia.uff.br ou pelo site www.engenharia.uff.br/semenge.